Журналы — Народное образование — Выпуск №1/2023

Академическая реабилитация детей с хроническими заболеваниями как отдельный раздел медико-социальной реабилитации больных детей. Общая проблематика обучения длительно болеющих детей независимо от особенностей национальных систем образования и здравоохранения. Опыт Финляндии в области госпитальной педагогики.

Обучение детей с хроническими заболеваниями является темой, которую в общей практике принято связывать с госпитальной педагогикой. Госпитальная педагогика, по очень приблизительным данным, возникла более 150 лет назад как ответ на неспособность социальных институтов справиться с многими проблемами больных детей, порожденных длительностью процесса излечения, тяжестью переносимых детьми процедур, сопровождающихся различными ограничениями и дефицитом социального развития, препятствующими становлению личности ребенка, в том числе связанными с прерыванием или полным прекращением получения им качественного образования и имеющимися проблемами дальнейшего возвращения к полноценной жизни после выздоровления. Предметом госпитальной педагогики стало образование как полноценный комплексный педагогический процесс с больными детьми, а также условия, средства и методы обучения детей с хроническими заболеваниями. В госпитальной педагогике видят ресурс социальной реабилитации больных детей, которые на длительное время изолированы от полноценной (в том числе связанной с получением образования) среды. Именно поэтому сегодня при рассмотрении тематики медико-социальной реабилитации больных детей вопросы академической реабилитации детей с хроническими заболеваниями выделяются нами в отдельный раздел.

Ключевые слова: больные дети, специальное образование, госпитальная педагогика, академическая реабилитация, болезнь и образование, инклюзивное образование, образование детей-инвалидов, хронические заболевания, реформа образования, инновации в образовании, образовательные технологии, заботливая школа, детские больницы, госпитальные школы, педиатрия, медицина.

Teaching children with chronic diseases: an overview of international educational practice

Sergey V. Sharikov, Professor, PhD, Project Manager of Hospital schools of Russia “UchiMznay”, Moscow

Abstract: Teaching children with chronic diseases is a topic that in general practice is usually associated with hospital pedagogy. Hospital pedagogy, according to very approximate data, arose more than 150 years ago as a response to the inability of social institutions to cope with many problems of sick children caused by the duration of the healing process, the severity of procedures carried out by children, accompanied by the formation of various restrictions and deficits of social development that hinder the formation of a child's personality, including those associated with the interruption or complete cessation of their quality education. education and the existing problems of further return to a full life after recovery. The subject of hospital pedagogy was education as a full-fledged comprehensive pedagogical process with sick children, as well as conditions, means and methods of teaching children with chronic diseases. Hospital pedagogy is seen as a resource for the social rehabilitation of sick children who are isolated from a full-fledged (including education-related) environment for a long time. That is why, when considering the topics of medical and social rehabilitation of sick children, today we highlight in a separate section the issues of academic rehabilitation of children with chronic diseases.

Keywords: sick children, special education, hospital pedagogy, academic rehabilitation, illness and education, inclusive education, education of disabled children, chronic diseases, education reform, innovations in education, educational technologies, caring school, children's hospitals, hospital schools, pediatrics, medicine.