Журналы — Народное образование — Выпуск №1/2023

Модель функциональной грамотности в образовании как педагогическая интерпретация математической функции. Критика определений функциональной грамотности в трактовке PISA и отечественных институтов педагогических измерений и оценки качества образования. Понятие функциональной грамотности, её сходства и отличия от компетентностей. Виды функциональной грамотности и основа методики её развития.

В статье обоснована модель функциональной грамотности в образовании, которая представляет собой педагогическую интерпретацию математической функции, где х — способность, y — результат её применения, f — функция, позволяющая ученику получить результат y. Основной принцип, на котором базируется спроектированная модель, состоит в том, что функциональная грамотность является базовой основой формирования соответствующих компетентностей, их инструментарием. Приведена критика определений функциональной грамотности в трактовке PISA и опирающихся на неё отечественных институтов педагогических измерений и оценки качества образования. Автор определяет понятие функциональной грамотности, её сходства и отличия от компетентностей, обосновывает виды функциональной грамотности и основу методики её развития.

Ключевые слова: функциональная грамотность, компетенции, компетентности, ФГОС, научная школа человекосообразного образования.

What is functional literacy?

Andrey V. Khutorskoy, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Director of the Institute of Human Education, Moscow

Abstract: The article substantiates the model of functional literacy in education, which is a pedagogical interpretation of a mathematical function, where x is an ability, y is the result of its application, f is a function that allows the student to get the result y. The basic principle on which the designed model is based is that functional literacy is the basic basis for the formation of relevant competencies, their tools. The article criticizes the definitions of functional literacy in the interpretation of PISA and the domestic institutes of pedagogical measurements and evaluation of the quality of education based on it. The author defines the concept of functional literacy, its similarities and differences from competencies, substantiates the types of functional literacy and the basis of the methodology of its development.

Keywords: functional literacy, competencies, competencies, FGOS, scientific school of human-like education.