Журналы — Народное образование — Выпуск №6/2019

Проектирование адаптивно-реверсивного обучения в образовательном процессе. Принципы работы нейронных сетей мозга. Нейрофизиологический механизм и дидактические условия.

В классической педагогике разработаны принципы природосообразности, которые помогают преподавателю проектировать учебную деятельность, ориентируя учащегося на максимальную вовлечённость в этот педагогический процесс . Принципы природосообразности формулировались задолго до того, как появились научные дисциплины, изучающие работу мозга, а сконструированные на этих принципах технологии достаточно прочно утвердились в практике обучения благодаря убедительным результатам. За последние 15 лет нейрофизиология наглядно продемонстрировала результативность при объяснении таких феноменов как сознание и мышление человека.

Ключевые слова: когнитон, нейронные сети, мозг, адаптивно-реверсивное обучение, принцип доминанты, взаимосвязь интеллектуальных объектов, обратная афферентация, оперантное обусловливание

Neurophysiology And Technology: Integration, Modification, Adaptation, Or What Is Adaptive-reversible Learning

Alexander N. Dakhin, Professor of Novosibirsk state pedagogical University, doctor of pedagogical Sciences

Abstract. Designing adaptive-reverse learning in the educational process. The principles of the neural networks of the brain Neurophysiological mechanism and didactic conditions.

Keywords: cogniton, neural networks, brain, adaptive-reverse learning, dominant principle, the relationship of intellectual objects, reverse afferentation, operant conditioning.