Журналы — Народное образование — Выпуск №5/2019
Васкевич Т. В., Остапенко А. А.
Адаптация национальных систем высшего образования к евроинтеграционным процессам в зеркале глобальных академических рейтингов
Проблема вхождения российских вузов в первую сотню ведущих мировых университетов. Продолжающаяся евроинтеграция российских вузов по правилам Болонского процесса. Анализ глобальных мировых рейтингов (ARWU — академического рейтинга университетов мира (Academic Ranking of World Universities), THE — рейтинга университетов мира Таймс (The Times Higher Education World University Rankings), QS — всемирного рейтинга университетов (QS World University Rankings). Приспосабливание национальных систем высшего образования европейских стран к интеграционным процессам по лекалам Болонской декларации и утрата позиций большинства европейских вузов в этих рейтингах.
В России поставлена задача по вхождению вузов в мировые рейтинги. Но так ли все благополучно в решении этой задачи. Авторы анализируют проблему и предлагают собственные выводы по решению этой задачи.
Ключевые слова: проект 5-100, конкурентоспособность российских университетов, Болонский процесс, адаптация национальных систем образования, международные глобальные рейтинги, качество образования
Adaptation Of National Higher Education Systems To The European Integration Processes In The Mirror Of Global Academic Ratings
Tatyana V. Vaskevich, lecturer, Kuban state University, Krasnodar, e-mail: tatyana_vaskevic@mail.ru
Andrey A. Ostapenko, doctor of Pedagogy, prof. Kuban state University, Krasnodar, e-mail: ost101@mail.ru
Abstract. The article deals with the actual problem of modern higher education in Russia: is the task of entering Russian universities (at least five) in the first hundred of the world’s leading universities compatible with the ongoing European integration of Russian universities according to the rules of the Bologna process? An analysis of global world rankings showed that the adaptation of national higher education systems in European countries to integration processes following the Bologna Declaration patterns led to the loss of positions of most European universities in these ratings. The analysis was carried out on the basis of the criteria of international global ratings recommended by the Russian Government, including ARWU — Academic Ranking of World Universities, THE — World Times University rankings, QS — World University Rankings (QS World University Rankings).
Abstract: The problem of Russian universities entering into the first hundred of the world’s leading universities. Continued European integration of Russian universities according to the rules of the Bologna process. Analysis of Global World Rankings (ARWU — Academic Ranking of World Universities), THE — The Times Higher Education World University Rankings, QS — QS World University Rankings). Adaptation of national higher education systems of European countries to integration processes according to the patterns of the Bologna Declaration and the loss of the positions of most European universities in these ratings.
Keywords: project 5–100, competitiveness of Russian universities, Bologna process, adaptation of national education systems, international global ratings, quality of education.
Постановка проблемы
В 2012-2013 гг. руководство страны всерьёз обеспокоилось проблемами развития высшего образования в России. Именно тогда был подписан Указ Президента РФ от 7 мая 2012 г. № 599 «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» и принято Постановление Правительства от 16 марта 2013 г. № 211 «О мерах государственной поддержки ведущих университетов Российской Федерации». Как следствие была начата реализация проекта повышения конкурентоспособности российских университетов среди ведущих мировых научно-образовательных центров (более известен как проект «5-100»). Этот проект направлен на вхождение «к 2020 году не менее пяти российских вузов в первую сотню ведущих мировых университетов» . При этом указанное Постановление Правительства рекомендует планы мероприятий по его реализации выстраивать «с учётом критериев международных глобальных рейтингов (включая отраслевые (предметные) рейтинги), в том числе ARWU – академического рейтинга университетов мира (Academic Ranking of World Universities), THE – рейтинга университетов мира Таймс (The Times Higher Education World University Rankings), QS – всемирного рейтинга университетов (QS World University Rankings)» .
Мы не будем в этой статье обсуждать то, может ли проект «5-100» решить проблему повышения качества массового высшего образования страны, если действительно пять крупных вузов России к 2020 году выйдут на мировой уровень. Этот вопрос обсуждать бессмысленно. Могут ли пять больниц мирового уровня в стране радикально решить вопрос здоровья всего населения России и увеличения его продолжительности жизни? Могут ли пять крупных центров для развития одарённых детей по типу сочинского «Сириуса» решить проблемы массового школьного образования? Вопросы риторические.
В этой статье мы попробуем решить иную проблему: совместима ли задача вхождения российских вузов (хотя бы пяти!) в первую сотню ведущих мировых университетов с продолжающейся евроинтеграцией российских вузов по правилам Болонского процесса?
