Издательство — Народное образование — Выпуск №4/2019

Ключевые компетенции деятельности управленца образования. Управление развитием — важная компетенция руководителя в условиях реализации Стратегии научно-технологического развития России, государственной программы развития образования. Изменение традиционных управленческих моделей на основе модели проектного управления.

Анализируется управление на основании данных как новая технология в управленческой деятельности. Рассматривается аналитика данных как компетенция управленца образования, важная при реализации трудовых функций в управленческой деятельности. Выявляется проблема совершенствования правовых норм работы с открытыми данными, которые не повлияли на изменение институциональной и культурной норм «управления на основании данных» в практике принятия управленческих решений. Анализируются два аспекта в развитии системы управления на основании данных: кадровый – развитие спектра образовательных программ для подготовки специалистов управления, владеющих данной технологией, и инфраструктурный – развитие цифровых сервисов открытых данных и сервисов обработки данных для принятия управленческих решений.

Ключевые слова: управление на основании данных в образовании; квалификация; руководитель; образовательные организации; органы управления образованием; профессиональные стандарты; программы профессионального развития и повышения квалификации; электронные сервисы

Big-Data Management In Education

Olga A. Fiofanova, Dr. Sci (Education), Head of the Center for Scientific Programs Institute for Strategy of Education Development of the Russian Academy of Education, Professor, Departament UNISEF, Russian Presidential Academy of National Economy and Public Administration, e-mail: fiofanova-oa@ranepa.ru

Abstract. Аnalyzed Big-data management of education as a new technology in management. Data analytics is considered as

the competence of an education manager important in the implementation of labor functions in management activities. The problem of changing the legal norms of working with open data, which did not affect the change in the institutional and cultural norms of «data management» in the practice of making management decisions, is revealed. Two aspects are analyzed in the development of a management system based on data: personnel — development of a range of educational programs for training management specialists who own this technology, and infrastructure — development of digital open data services and digital data processing services for making management decisions.

Keywords: Big-data management of education, qualification, heads of educational organizations, education authorities, professional standards, professional development and advanced training programs, electronic services.

Управление на основании данных – новая технология в управленческой деятельности. Носителями этой технологии становятся не только эксперты, консультанты и аналитики образования, но и управленцы, государственные служащие, т.е. профессионалы, принимающие решения в системе образования.

Аналитика данных как компетенция управленца образования важна в реализации таких трудовых функций как:

– прогнозирование на основании данных развития сферы образования в целом и региональных систем образования в частности, а также прогнозирование развития человеческого потенциала в сфере образования;

– принятие управленческих решений на основании данных об оценке качества образовательных результатов и данных об оценке эффективности развития образовательных систем, о необходимых изменениях, реформах образования;

– сравнительная образовательная политика и образовательная компаративистика управленческих и педагогических подходов к развитию образовательных систем.

Технология анализа больших данных и управления на основании данных – одна из сквозных технологий Национальной технологической инициативы . Задачи Национальной технологической инициативы интегрированы в национальные проекты «Образование», «Наука».

Необходимо выделить два аспекта в развитии системы управления на основании данных:

– кадровый – развитие спектра образовательных программ для подготовки специалистов управления, владеющих данной технологией;

– инфраструктурно-технологический – развитие цифровых сервисов открытых данных и цифровых сервисов обработки данных для принятия управленческих решений.

По результатам анализа экспертов Центра перспективных управленческих решений на тему открытости госорганов, «самыми закрытыми (по показателям: информация, данные, диалог) ведомствами являются Министерство просвещения и Министерство науки и высшего образования».