Журналы — Народное образование — Выпуск №1/2016

Становление педагогического коллектива как субъекта реализации компетентностной модели образования и решение образовательных задач нового типа.

Ключевые слова: педагогический коллектив; этапы становления; факторы профессионального становления; условия повышения профессионального уровня

S.L. Fomenko

How To Form A Team From Separated Teachers?

The formation of the teaching staff as the subject of the implementation competence model of education and educational purposes of the new type.

Key words: teaching staff; stages of formation; factors of professional formation; conditions of increase of professional level

Задача управления в этом случае заключается в создании и реализации целевой программы «перевода» педагогического коллектива на качественно новую ступень профессиональной деятельности.

Субъективные факторы, выступающие в качестве источников профессионального становления педагогического коллектива: собственная активность педагогического коллектива, порождаемая противоречиями между: необходимостью реализации стоящих пе-ред педагогическим коллективом современных образовательных задач в получении всеми учащимися качественного образования и невозможностью реализовать это требование в процессе разобщённой деятельности педагогов даже высокого профессионального уровня развития, а также между растущими потенциальными профессиональными возможностями педагогического коллектива и характером реально выполняемой профессиональной деятельности.

Выраженная потребность и устойчивые мотивы у педагогического коллектива и у каждого педагога к совершенствованию способов выполнения профессиональной деятельности (внедрению инноваций), стремления к профессиональному самосовершенствованию и самореализации.

Среди основных мотивационных условий, способных обеспечить достижение педагогическим коллективом поставленных целей и совершенствовать профессиональное мастерство его членов, необходимо отметить: возможность самореализации в профессиональной сфере, творческий характер выполняемой деятельности, признание и одобрение хорошо выполненной работы со стороны руководителей и коллег, хорошая информированность о процессах, происходящих в профессиональной сфере, доброжелательные отношения с коллегами и руководителями, хорошее методическое обеспечение воспитательно-образовательного процесса, возможность постоянного повышения профессионального уровня в педагогическом коллективе.

В соответствии с логикой становления педагогического коллектива в аспекте его готовности к реализации компетентностной модели образования были выделены этапы процесса формирования коллектива педагогов как субъекта педагогической деятельности: 1-й этап — формирование опыта профессионального взаимодействия (потенциальной субъектности).

Этот этап характеризуется творческой профессиональной деятельностью не только педагогического коллектива, но и творческой деятельностью администрации, созданием неповторимой модели образовательного учреждения, на основе образовательной программы, отражающей специфику образовательного учреждения, максимальными профессиональными достижениями конечных результатов деятельности, высоким уровнем профессионального развития.

Качество выполнения профессиональной деятельности педагогического коллектива, находящегося на данном этапе развития, возрастает и характеризуется высокими показателями сформированности ключевых компетентностей учащихся, таким образом результаты профессиональной деятельности педагогического коллектива соответствуют требованиям социальных заказчиков, в качестве которых выступают общество, родители, учащиеся и сами педагоги.

Растёт чувство уверенности, защищённости и гордости учителя за педагогический коллектив, за результаты коллективной профессиональной деятельности, направленные на обеспечение индивидуального развития личности учащегося.

Реферат получен с помощью программы TextAnalyst