Журналы — Народное образование — Выпуск №5/2014

Школа — живой организм, который развивается не по инструкциям и универсальным схемам, но продуцирует свои собственные, уникальные траектории развития. В ней есть органический содержательный базис, который делает её субъектом собственного педагогического действия и потенциальным субъектом сетевого взаимодействия и сетевого управления, а не объектом управленческой манипуляции. Сетевой подход может быть полноценно реализован только в том случае, если школа рассматривается (и реализует свою сущность) как феномен культуры, когда она оказывается соразмерна феноменам культуры. В той мере, в какой образование позиционирует себя как инструментальный механизм, ориентированный на трансляцию готового знания или каких-то разработанных наперёд программных установок, образование не нуждается в сетевом подходе.