Издательство — Народное образование — Выпуск №9/2004

Автор знакомит с тем, как вместе с учениками находить необычные решения спорных проблем, нестандартных задач, развивать творческие способности.

Новое знание, как известно, часто возникает в пограничных областях науки. Появляются новые области науки, объединяющие, казалось бы, несоединимое. Математика сплетает своей железной нитью разобщённые знания; информатика пришла во все отрасли знания; изучение космоса стало одной из основ геологии. Объединяются ранее не связанные, даже, казалось бы, антагонистические науки. Школа, повторяя своими программами развитие науки, не имеет возможности охватить области пограничных наук, несмотря на использование межпредметных связей.

Как же учить? Рассказывать детям об общеизвестном, утверждая его незыблемость? А может быть, учить находить необычные, нестандартные решения пограничных спорных проблем?