Издательство — Народное образование — Выпуск №8/2004

Актуальной и пока ещё не решённой задачей методики технологического образования школьников остаётся отсутствие учебных ситуаций, задач, заданий, отражающих специфические особенности содержания учебной деятельности школьников на уроках технологии. Таких заданий, которые помогали бы ребятам обрести опыт преобразовательной деятельности в процессе создания материальных продуктов. Учителя вынуждены сами придумывать такие задачи и задания. Само по себе это полезно, но не всегда обеспечивает целостность субъектного опыта школьников, их преобразовательную деятельность, интегрирующую проектные и трудовые технологические умения. Работу над созданием оптимальной типологической системы учебных проектно-технологических задач и заданий несколько лет ведёт коллектив учёных Брянского государственного университета под руководством члена-корреспондента РАО Виктора Дмитриевича Симоненко.

Знакомим вас с одним из аспектов этой деятельности.