Издательство — Народное образование — Выпуск №10/2002

Так уж сложилось в школьной практике, что учитель, как правило, не выходит за рамки своей роли, какой бы учебный предмет он ни вёл. При этом нередко учителя учат тому, что сами не умеют, с чем практически не знакомы. И ведь учит вуз, а мы потом удивляемся и недоумеваем: почему не востребованы выпускники вузов?.. А ведь всё, что надо сделать, так это дать возможность учителям применить свои знания и способности на практике. Так, учителю иностранного языка можно поручить организацию международных связей школы, включая поиск грантов; учителю русского языка и литературы — попробовать организовать PR-мероприятия, их освещение в прессе. Что принципиально важно для обеспечения финансово-хозяйственной самостоятельности школы? Новая роль учителя экономики. Он даёт своим ученикам основы «налоговой грамоты», учит составлять бизнес-планы, вести предпринимательскую деятельность. Этому же нужно учить и бухгалтера школы (если он есть). Но даже при обслуживании школы централизованной бухгалтерией есть экономическая деятельность школы, и ею надо заниматься. Немногие школы могут позволить себе роскошь «завести» заместителя директора по финансам. А почему бы не поручить эту роль учителю экономики?