Журналы — Народное образование — Выпуск №7/2001

От современного учителя требуется высокий уровень саморегуляции, который служит, с одной стороны, важным компонентом его педагогической культуры, а с другой — условием профессионально-нравственного саморазвития и самосовершенствования. У большинства учителей эмоциональная саморегуляция как профессионально значимое качество личности недостаточно развита. Не стимулируют это развитие и в педагогических учебных заведениях. У многих учителей возникает острое неудовлетворение профессией, различные невротические, деструктивные состояния вплоть до желания уйти из школы.

Поэтому столь актуальна проблема формирования готовности учителя к управлению эмоциональным состоянием. Готовность учителя к управлению эмоциональным состоянием является, с нашей точки зрения, важнейшей частью педагогической деятельности и характеристикой личности учителя XXI века.