Журналы — Народное образование — Выпуск №9/2000

Обучение мышлению, или формирование культуры мышления в учебном процессе происходит тогда, когда учебный материал вводится не как описательный, а как содержащий реальную проблему. Внедрение методов формирования культуры мышления сдерживалось главным образом из-за отсутствия методологии, без которой все технологии сводятся к общим рекомендациям типа “для эффективного решения проблемы её необходимо глубоко и всесторонне проанализировать” (при этом ни методы анализа проблемы, ни критерии для оценок не даются). Авторы предлагают практическую методологию формирования культуры мышления на основе теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), разработанной Г.С. Альтшуллером.

ТРИЗ может быть использована для того, чтобы формировать культуру творческого мышления как осознанный, целенаправленный и управляемый процесс мыследеятельности. Так возникла идея об обратной задаче — педагогической: методами ТРИЗ формировать качества творческого мышления сначала в ходе специальных занятий, а позднее — в учебном процессе.