Журналы — Народное образование — Выпуск №9/2000

В младших классах учится много детей с низким уровнем развития школьно-значимых функций — тех функций, которые влияют на темп и качество выработки навыков письма, чтения и счёта, определяют полноценность усвоения учебного материала начального этапа обучения. Практика и многочисленные психолого-педагогические исследования убедительно доказывают: наиболее важны, но часто требуют коррекционно-педагогической помощи следующие функции:

• пространственное восприятие и анализ, пространственные представления;

• зрительное восприятие и анализ;

• координация в системе “глаз-рука”: сложнокоординированные движения кисти и пальцев рук; фонематическое восприятие, фонематический анализ и синтез, фонематические представления.