Издательство — Народное образование — Выпуск №9/2000

Система образования переходит сегодня в режим непрерывного обновления, развития. Однако управляемость этим процессом в значительной мере зависит от разработанности механизмов отслеживания результатов, сравнения эффективности учебно-воспитательного процесса в школах различных типов и видов. Владение этими механизмами даёт возможность школе, её руководителям, педагогическому коллективу обоснованно выбирать направления и способы обновления организационно-методических аспектов своей деятельности. В сущности, речь идёт об определении совокупности характеристик (качественных, количественных) для самооценки деятельности школы для отслеживания её эффективности, определения направлений коррекции. Характеристики эти должны быть диагностичны, измеряемы (поддаваться некоторой условной формализации); отражать сущностные аспекты деятельности школы.