Издательство — Народное образование — Выпуск №7/2000

Статья, которую мы вам предлагаем, на первый взгляд повествует о самом обычном событии: в регионе разработана концепция развития образования, каких у нас десятки. Но вот что крайне любопытно и заслуживает внимания: сегодня это уже не те формальные концепции, которые в недалёком прошлом рождались, как грибы после дождя, и были в большинстве своём “декларацией о благих намерениях”, а в лучшем случае — перечнем неотложных дел.

Сегодня осмысление задач развития образования и образовательной политики в регионе становится значительно глубже, многомернее. Так, в основу концепции развития образования в Свердловской области положены общесистемные принципы развития человека. А потому основным принципом регионального образования стал принцип природосообразности. Управленческий штаб образования Свердловской области выстраивает свою практическую деятельность, основываясь на профессионально-смысловой точности таких важнейших понятий, как образование, воспитание, развитие человека. Симптоматично, что теоретическая их неразработанность, о чём в предыдущем номере журнала написал доктор педагогических наук Филарит Терегулов (см. статью “Наука не терпит приблизительности”), волнует сегодня не только учёных, но и практиков. И это понятно: именно практики больше всего нуждаются сегодня в надёжной методологической базе, оснастке, которая помогла бы достичь высокого качества общего образования. Сегодня и учёные, и практики, и общественность определяют его уровень, увы, как весьма средний…