Журналы — Народное образование — Выпуск №6/2000

, профессор Башкирского государственного педагогического университета, доктор педагогических наук

В образовании наступили сложные времена. Если раньше мы довольствовались малым количеством теорий, образовательных технологий, методик обучения и изнывали от однообразия подходов, то ныне испытываем растерянность от их обилия.

Сегодня в нашей сфере слишком много точек зрения на сущность образовательного процесса. Все они утверждают своё право на жизнь, что затрудняет определить истинную. Это естественным образом разводит педагогов по всему образовательному полю в соответствии с индивидуальными пристрастиями.

Что же может объединить нас в этой ситуации? Поиск ответа на вопрос: что является предметом образования?

Напомню: вопрос о предмете педагогики — самый запутанный в теоретическом аспекте, а практически очень актуальный. Дело в том, что многие представления о предмете педагогики, с учётом которых строились различные концепции и теории образования, сегодня явно недостаточны и во многом ошибочны...