Издательство — Народное образование — Выпуск №4/2000

ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ: ориентальная педагогика, архитипическая модель взаимодействия человека и природы, совершенство рукотворного предмета, традиционные технологии, музейная педагогика, полифоническое миробытие, программа последействия, поликультурный мир

Содержание образования — это не сами по себе знания, умения, навыки, а человеческая культура, воплощённая в них. Понятие “культура” шире понятия “образование”. Помочь ребёнку обрести себя в культуре, истории человечества, ощутить себя звеном в цепочке поколений “предки — современники — потомки” (по вертикали) и в системе отношений “Я — окружающий мир” (по горизонтали), расширить границы освоенного ребёнком мира (границы комфортности) — одна из целей образования.

“Образ мира” — основная доминанта сознания личности. Чем богаче, полнее, жизненнее будут представления ребёнка об окружающем, тем более богатым станет его внутренний мир. Однако традиционная школа несёт в себе груз проблем современного индустриального общества, не давая ребёнку возможности открывать мир природы. Ориентация на вербальный способ обучения, разделение знания и действия, исследования и личного опыта, приобретение готовой информации при непонимании основ, источника любого открытия — болевые точки современной школы. Поэтому всё чаще мы говорим об ориентальной педагогике, обретении личного опыта как основе становления личности, об образовании через приключение, о социализации подростка путём включения его в реализацию значимых проектов вместе со взрослыми (а не симуляцию реальной жизни).

В этом направлении работает летний Республиканский археологический лагерь “Школа первобытных ремёсел” Петрозаводского Дворца творчества детей и юношества (ДТДиЮ).