Журналы — Исследовательская работа школьников — Выпуск №2/2026
Малкова Е. С.
Искусственный интеллект как помощник начинающего учителя на уроках окружающего мира в 4-м классе
В статье рассматривается проблема профессиональных затруднений начинающих учителей при подготовке к урокам окружающего мира в 4-м классе и обосновывается возможность использования сервисов искусственного интеллекта (ИИ) в качестве эффективного инструмента методической поддержки. На основе анализа психолого-педагогической литературы и диагностики профессиональных дефицитов молодых педагогов автором разработана и апробирована серия уроков по теме «Страницы истории Отечества» с использованием генеративных нейросетей (YandexGPT, Kandinsky). Представлены результаты сравнительного анализа эффективности применения ИИ, демонстрирующие сокращение временных затрат учителя на подготовку (более чем на 50 %), рост познавательной активности учащихся и повышение профессиональной уверенности начинающего педагога.
Ключевые слова: искусственный интеллект, начинающий учитель, начальная школа, окружающий мир, нейросети, профессиональные затруднения, персонализация обучения, наглядность
Artificial Intelligence as an Assistant to a Beginning Teacher in the World Around Lessons in the 4th Grade
Ekaterina S. Malkova, student of the Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Education “MPGU”
Abstract. The article examines the problem of professional difficulties faced by beginning teachers when preparing for “World Around” lessons in the 4th grade and substantiates the possibility of using artificial intelligence (AI) services as an effective tool for methodological support. Based on an analysis of psychological and pedagogical literature and diagnostics of professional deficits of young teachers, the author developed and tested a series of lessons on the topic “Pages of the History of the Fatherland” using generative neural networks (YandexGPT, Kandinsky). The results of a comparative analysis of the effectiveness of using AI are presented, demonstrating a reduction in teacher’s time spent on preparation (by more than 50 %), an increase in students’ cognitive activity and an increase in the professional confidence of a beginning teacher.
Keywords: artificial intelligence, beginning teacher, primary school, neural networks, professional difficulties, personalization of learning, visual aids
