Журналы — Исследовательская работа школьников — Выпуск №2/2026
Степанова Т. А., Лысенко Н. В.
Гармония наук: технологии и природа как модель междисциплинарной проектной смены для одарённых школьников
В статье описывается опыт реализации областной профильной смены «Гармония наук: технологии и природа» для одарённых учащихся 6–8-х классов. Представлена модель интеграции цифровых технологий (искусственный интеллект, беспилотные авиационные системы, медиаконтент, агротехнологии) и экологического воспитания в рамках проектной деятельности. Обоснована актуальность междисциплинарного подхода в условиях роста цифровизации и запроса на практико-ориентированное обучение. Описаны организационные механизмы, инструменты оперативной обратной связи и методы формирования универсальных учебных действий. Приведены количественные и качественные результаты апробации модели, подтверждающие её эффективность, тиражируемость и соответствие задачам национальных проектов в сфере образования и молодёжной политики.
Ключевые слова: проектная деятельность, профильная смена, IT-технологии, экологическое воспитание, одарённые школьники, междисциплинарное обучение, универсальные учебные действия, проектное обучение
Harmony of Sciences: Technologies and Nature as a Model of Interdisciplinary Project Camp for Gifted Schoolchildren
Tatiana A. Stepanova, senior methodologist, Municipal Budgetary Educational Institution of Additional Education “Center for Additional Education for Children” of the Barabinsky District, Novosibirsk Region
Natalia V. Lysenko, methodologist, Municipal Budgetary Educational Institution of Additional Education “Center for Additional Education for Children” of the Barabinsky District, Novosibirsk Region
Abstract. The article describes the experience of implementing the regional profile camp “Harmony of Sciences: Technologies and Nature” for gifted students in grades 6–8. A model of integrating digital technologies (artificial intelligence, unmanned aerial vehicles, media content, agrotechnologies) and environmental education within project-based activities is presented. The relevance of an interdisciplinary approach in the context of growing digitalization and demand for practiceoriented learning is justified. Organizational mechanisms, tools for real-time feedback, and methods for developing universal learning activities are described. Quantitative and qualitative results of the model’s testing are provided, confirming its effectiveness, replicability, and alignment with the objectives of national projects in education and youth policy.
Keywords: project activity, profile camp, IT technologies, environmental education, gifted schoolchildren, interdisciplinary learning, universal learning activities, project-based learning
