Журналы — Исследовательская работа школьников — Выпуск №4/2025
Лобов П. А.
Навык составления промтов как основа формирования метакомпетенций у студентов IT-специальностей в контексте системогенеза информационной деятельности
Статья посвящена анализу навыка составления промтов (prompt engineering) как ключевого элемента современной IT-компетентности. В условиях стремительной интеграции генеративного искусственного интеллекта (ИИ) во все сферы, включая образование и профессиональную деятельность, способность к структурированному и эффективному взаимодействию с ИИ-моделями трансформируется из узкотехнического умения в основополагающую метакомпетенцию. На основе анализа современных образовательных практик и теоретической модели системогенеза информационной деятельности автором обосновывается необходимость целенаправленного включения промпт-инжиниринга в образовательные программы IT-направлений. Статья раскрывает дидактический потенциал предлагаемого навыка для развития критического мышления, структурирования задач и управления контекстом, что напрямую коррелирует с формированием «мягких» навыков (soft skills), определяющих успешность IT-специалиста. Предлагается концепция трёхуровневой интеграции промпт-инжиниринга в учебный процесс, подтверждённая результатами педагогического эксперимента.
Ключевые слова: промпт-инжиниринг, генеративный искусственный интеллект, IT-образование, профессиональные компетенции, метакомпетенции, системогенез, мягкие навыки, критическое мышление, образовательные технологии
The Skill Of Composing Proposals As A Basis For Developing Metacompetencies In IT Students In The Context Of The Systemogenesis Of Information Activities
Pavel A. Lobov, Candidate of Pedagogical Sciences, Lecturer, GBPOU College of Information Technology IT, Moscow
Abstract. The article analyzes the skill of prompt engineering as a key element of modern IT competence. In the context of the rapid integration of generative artificial intelligence (AI) into all spheres, including education and professional activity, the ability to structured and effective interaction with AI models is transforming from a narrow technical skill into a fundamental metacompetency. Based on the analysis of modern educational practices and the theoretical model of information activity systemogenesis, the author substantiates the necessity of targeted inclusion of prompt engineering in IT curricula. The article reveals the didactic potential of this skill for developing critical thinking, task structuring, and context management, which directly correlates with the formation of “soft” skills that determine the success of an IT specialist. A concept of threelevel integration of prompt engineering into the educational process, confirmed by the results of a pedagogical experiment, is proposed.
Keywords: prompt engineering, generative artificial intelligence, IT education, professional competencies, metacompetencies, systemogenesis, soft skills, critical thinking, educational technology
