Издательство — Акмеология — Выпуск №1/2019

Предлагаемая статья открывает серию запланированных авторами в текущем году публикаций, выполненных в жанре «понятийно-терминологический экскурс». Учитывая очевидный факт, что и психология, и педагогика, в том числе её раздел «дидактика» (теория обучения), «грешат» сегодня отсутствием точных и понятных современным студентам-психологам определений ключевых психологических и/или педагогических феноменов (явлений), авторы создают прецедент «терминологического соглашения». Исключительно в учебных и дидактических целях (но не в плане «авторской претензии»), поскольку авторы предлагают лишь ориентир для тех, кто только «вступает» в современное психолого-педагогическое сообщество. С учётом адресности предлагаемого материала, предпринята попытка не дать определения абстрактным теоретическим понятиям («конструктам»), сложно поддающимся эмпирического изучению, а провести анализ тех их составляющих, которые и смогут стать предметом научных изысканий молодых исследователей. Первым таким понятием в серии «понятийно-терминологического экскурса» стало «умение».

Ключевые слова: умение, теоретический конструкт, понятийно-терминологический экскурс, умение учиться, дидактика, студент-психолог.