Издательство — Акмеология — Выпуск №1/2018

В статье приведён сравнительный анализ результатов использования учебно-методического комплекса «Нравственные основы семейной жизни» и результатов исследования профессионального развития юношей и девушек в период ранней юности (15–20 лет) по проблемам формирования морали и нравственности. При изучении был применён следующий метод: сравнительный анализ учебно-методического комплекса и результатов исследования саморазвивающихся механизмов профессионального развития юношей и девушек с помощью критерия Манна-Уитни и t-критерия Стьюдента.

Теоретический анализ позволил показать некоторые недостатки комплекса. В ходе теоретического анализа и эмпирического исследования показана эффективность внедрения авторской программы профессионального развития в период ранней юности, которая позволила выявить адаптационные, саморазвивающие и социально-средовые механизмы, а также личностные, психолого-педагогические, социально-культурные закономерности профессионального развития юношей и девушек. В статье приведено изучение саморазвивающих механизмов и личностных закономерностей через выявление особенностей возрастного развития психики, эмоционально-волевую сферу и интеллект юношей и девушек, проявление воли, обозначаемой как настойчивость, упорство и терпение.

Полученные результаты исследования важны для работы как педагогов, так и родителей, самих старшеклассников по вопросам их профессионального развития и формирования нравственности, а также подготовки к будущей семейной жизни.

Перспективой исследования выступает поиск новых вариантов опосредованных форм и средств формирования основ нравственного воспитания и будущей семейной жизни.

Ключевые слова: молодёжь, ранняя юность, нравственное воспитание, профессиональное развитие, адаптационные, саморазвивающие и социально-средовые механизмы профессионального развития, личностные, психолого-педагогические, социально-культурные закономерности профессионального развития.