Журналы — Акмеология — Выпуск №1/2018

Статья посвящена изучению особенностей самооценки у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР) с помощью следующих методик: Методика «Лесенка» (В.Г. Щур); Методика» «Определение эмоционального уровня самооценки» (А.В. Захарова); Методика «Какой я?» (Р.С Немов); Методика «Пробае Де Греефе» (Де Греефе); Методика Дембо-Рубенштейна «Шкалы» (С.Я. Рубинштейн, Т.В. Дембо). Выполнен анализ существующих в отечественной психологии исследований, посвящённых проблеме формирования адекватной самооценки у детей с первичными нарушениями речи. Исходя из исследования, можно предположить, что у детей старшего дошкольного возраста с ОНР общим недоразвитием речи формируется заниженная самооценка, что негативно влияет и на их будущую успеваемость в школе. Определены причины нарушения самооценки у детей дошкольного возраста с ОНР c общим недоразвитием речи. Проблема развития и адекватности самооценки у таких детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи остаётся и на сегодняшний день такой же острой, так как количество детей с таким нарушением остаётся достаточно высоким и постоянно увеличивается. Чем более пристально изучить эту проблему, тем больше мы получим данных о том, что сильнее всего влияет на формирование самооценки у детей с ОНР, на правильность работы с полученными теоретическими и практическими данными. Это позволит нам создать наиболее эффективную психологическую коррекционную программу.

Ключевые слова: старшие дошкольники, самооценка, нарушения речи, общее недоразвитие речи, самосознание.