Издательство — Акмеология — Выпуск №3/2017

В статье приведены результаты изучения эффективности разработанной системы психолого-акмеологических условий и факторов личностно-профессионального развития в период ранней юности (15–20 лет). Теоретически обосновано и эмпирически подтверждено положение о том, что разработанная система психолого-акмеологических условий и факторов способствует повышению эффективности этого процесса, что и было доказано с помощью исследования динамики уровней личностно-профессионального развития в период ранней юности — повышению высокого и среднего уровней и снижению низкого.

В ходе теоретического исследования разработана система психолого-акмеологических условий и факторов личностно-профессионального развития в период ранней юности.

Эмпирическая проверка проводилась со школьниками г. Астрахани, а также со студентами Астраханского социально-педагогического колледжа и Астраханского государственного университета. Применены методы: сравнительный анализ, включённое наблюдение за учащимися и студентами, контент-анализ студенческих и ученических письменных работ, опросы преподавателей, студентов вузов и учащихся колледжей. Для эмпирического исследования использована батарея методик, составленная Г.В. Мироновой.

Выявленная система условий и факторов позволяет повысить эффективность личностно-профессионального развития в период ранней юности. Полученные результаты исследования важны как для оптимизации процесса личностно-профессионального развития в период ранней юности в целом, так и для развития акмеологии, психологии и педагогики высшей и средней общей и профессиональной школы.

Ключевые слова: личностно-профессиональное развитие, ранняя юность, условия и факторы.