Издательство — Акмеология — Выпуск №2/2016

В статье приведены результаты исследования психолого-педагогического анализа соответствия требований Министерства образования и науки РФ к содержанию образования высшей школы и путей реализации этих требований преподавателями высшей школы при разработке рабочих программ дисциплин и построении соответствующих курсов, спецсеминаров. Автор теоретически обосновывает и эмпирически подтверждает тезис о том, что всей высшей школе значима и необходима перестройка системы как отбора, так и подготовки и переподготовки всего коллектива преподавателей высшей школы. В ходе теоретического анализа выявлены причины и различные аспекты рассматриваемой проблематики. К ним были отнесены: высокая динамика изменения нагрузки преподавателей; отсутствие соответствующей системы отбора, подготовки и повышения квалификации преподавателей высшей школы; необходимость соблюдения междисциплинарного характера некоторых дисциплин и приглашения специалистов и из других отраслей; контроль за внедрением рабочих программ дисциплин и за технологией деятельности преподавателя. Эмпирическое исследование проблемы соответствия содержания образования и технологии проведения занятий было выполнено в преподавательской и студенческой среде в российских государственных и негосударственных вузах Москвы, Воронежа, Астрахани и других городов РФ, был осуществлен анализ опыта зарубежных университетов. Были использованы следующие методы: непосредственное и опосредованное наблюдения, анкетирование, опрос, самоописание, интервью с выборкой пилотажного исследования. Использовались и проективные методики, в том числе «Идеальный преподаватель современной высшей школы», «Идеальный современный студент». Выявленные аспекты изучаемой проблемы подтверждают сложный характер процесса обучения в высшей школе. Решение этой проблемы сделает высокоэффективным процесс подготовки студентов как будущих перспективных специалистов. В качестве примера предложена апробированная авторская методика проведения научно-исследовательского семинара для магистрантов. Приведенные в статье результаты исследования важны для развития психодидактики высшей школы, построения высокоэффективной системы учебного процесса в высшей школе с целью подготовки конкурентоспособных специалистов для российского социума.

Ключевые слова: высшая школа, преподаватель, уровень качества, содержание образования, нагрузка, отбор, подготовка, повышение квалификации и переподготовка преподавателей высшей школы, междисциплинарный характер учебных дисциплин.