Издательство — Акмеология — Выпуск №1/2016

Дружинина Светлана Владимировна, аспирант кафедры общей психологии Государственного академического университета гуманитарных наук; Ярославская ул., 13, Москва, Россия, 129366; e-mail: svetadruzh@gmail.com

РЕЗЮМЕ. В статье рассматривается соотношение интеллектуальных способностей и креативности. Обосновывается предположение о том, что креативность не является самостоятельной способностью, а входит в структуру интеллекта. Рассматриваются связи отдельных интеллектуальных способностей: вербальное понимание, долговременная семантическая память, математические способности, пространственная организация — с показателями вербальной и невербальной креативности. Полученные данные анализируются с позиции ресурсного подхода. Проверка теоретических предположений была проведена на выборке подростков в возрасте от 14 до 16 лет (n=115). Были использованы методики: тест интеллекта «TSI» Р. Амтхауэра, тест вербальной креативности «Необычное использование предмета» Д. Гилфорда, тест невербальной креативности «Завершение картинок» П. Торренса. Результаты исследования свидетельствуют, что понятийные способности связаны с креативностью, в первую очередь с невербальной креативностью. Обосновывается предположение о том, что в основе креативности лежат понятийные способности, в частности концептуальные интеллектуальные способности — продуцирование новых связей, интерпретаций, ментальных содержаний.

Ключевые слова: интеллект, вербальная креативность, невербальная креативность, понятийные способности, концептуальные способности