Издательство — Школьные технологии — Выпуск №2/2020

Аннотация. Образование само по себе обладает огромным воспитательным потенциалом, который накапливался столетиями. глубокое понимание школьных предметов невозможно без актуализации их аксиологической и онтологической основы — общечеловеческих и специфических (особенных) ценностей и смыслов. потенциал воспитывающего образования раскрывается наиболее полно, если в учебном заведении всеобщими усилиями поддерживается духовно-нравственное пространство («дух школы»), а также привлекаются все уроки и внеурочные мероприятия, обеспеченные соответствующими технологиями, методами и приёмами. Интерпретация внутреннего мира ребёнка как ценностно-смысловой сферы позволяет вовлечь его в процесс сознательного самостроительства, а также более оперативно реагировать, как на позитивные (поддерживать, сопровождать), так и на негативные (купировать, предотвращать) процессы.

Ключевые слова: воспитывающее образование, аксиологическая модель, ценности, смысл, духовно-нравственное пространство, ценностно-смысловая сфера, аксиологическая интеграция, метапредметность, компетенции, индивидуальная образовательная траектория, общая культура школьника, педагогическая культура педагога.

EDUCATION: AXIOLOGICAL MODEL

Valery N. Klepikov, candidate of pedagogical Sciences, leading researcher of the Institute for the study of childhood, family and upbringing of the Russian Academy of Sciences, teacher of mathematics, physics and ethics of school No. 6 in Obninsk, Kaluga region, e-mail: Klepikovvn@mail.ru

Abstract. Education in itself has enormous educational potential, which has accumulated over the centuries. a deep understanding of school subjects is impossible without updating their axiological and ontological foundations — universal and specific (special) values and meanings. The potential of upbringing education is revealed to the fullest extent if the institution supports the spiritual and moral space («the spirit of the school») by universal efforts, as well as attracts all lessons and extracurricular activities provided with the appropriate technologies, methods and techniques. Interpretation of the child’s inner world as a value-semantic sphere allows him to be involved in the process of conscious self-construction, as well as to respond more quickly to both positive (support, accompany) and negative (stop, prevent) processes.

Keywords: upbringing education, axiological model, values, meaning, spiritual and moral space, value and semantic sphere, axiological integration, meta-subject matter, competencies, individual educational trajectory, general culture of the student, pedagogical culture of the teacher.