Издательство — Народное образование — Выпуск №5/2019

Анализ развития воспитания в отечественной школе. Ценностные основания: тенденции и перспективы. Негативные явления в процессе управления развитием воспитания. Школьная практика. Сценарии развития воспитания.

В октябре 1995 года Олег Семёнович Газман, один из лидеров переформатирования советского образования в российское, выступил с докладом «Потери и приобретения: воспитание в школе после десяти лет перестройки».

Текст доклада в последующие полгода был распечатан не менее чем в восьми изданиях, начиная с авторитетной в те годы газеты «Первое сентября». Каковы же сегодня перспективы воспитания?

Ключевые слова: педагогическая поддержка, ценности гражданского общества, ценностные основания, школьная практика, имитация, воспитательные технологии

Defeat, «Return», Scenarios: Domestic Social Education The XXI Century

Sergey D. Polyakov, Professor, Department of psychology Ulgpu they. I. N. Ulyanova, doctor of pedagogical Sciences, e-mail: sdpolyakov@mail.ru

Abstract. Analysis of the development of education in the domestic school. Value foundations: trends and prospects. Negative phenomena in the process of managing the development of education. School practice. Scenarios of the development of education.

Keywords: pedagogical support, values of civil society, value bases, school practice, imitation, educational technologies.

Преамбула

Анализ процессов школьного воспитания Олега Семёновича стал ориентиром и предметом дискуссий всех заинтересованных в состоянии российского образования середины 1990-ых годов.

Основные тезисы этого доклада таковы:

- Школа 1995 года перед выбором: или приоритет формированию личности как освоения определённых общих идеалов и нравственных устоев, либо формирование потребности и способности школьников к ответственному личному выбору, к самоопределению в мире ценностей и идеалов.

- Образование как процесс, вбирающий обучение и воспитание, является средством социализации (приобщения человека к общей культуре и социальности) или средством как социализации, так и индивидуализации, становления личного индивидуального самоопределения.

- Оба процесса; и социализация, и индивидуализация - должны быть обеспечены технологически. Технология помощи в индивидуализации – педагогическая поддержка как поддержка становления способности к самоопределению и осознанной самореализации.

- Ученическое самоуправление не создаётся, а выращивается.

- В наличии - управленческий кризис в образовании. Его сердцевина – неопределённость в границах того, за что отвечает школа в воспитании, а также в отсутствии нормативной базы для адекватно оплачиваемой работы воспитания.

Во времени этого доклада прошло почти четверть века.

Что же происходило в отечественном воспитании в эти годы?