Издательство — Школьные технологии — Выпуск №3/2024

В СТАТЬЕ ОПИСЫВАЕТСЯ, КАК ИНТЕГРИРОВАНИЕ УРОКОВ МАТЕМАТИКИ И СЛОВЕСНОСТИ ЧЕРЕЗ ПРЕДЪЯВЛЕНИЕ МЕТОДА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЗАДАЧИ-МЕТАФОРЫ, КОТОРАЯ, ВСТРАИВАЯСЬ В НОВУЮ ДЛЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДИДАКТИКУ ИНОСКАЗАНИЯ, ОТКРЫВАЕТ ПУТЬ К ОБРАЗНОМУ ПОЗНАНИЮ МИРА. РЕЗУЛЬТАТ — ЭМОЦИОНАЛЬНО-ПЛАСТИЧЕСКИ-ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОЕ ПЕРЕЖИВАНИЕ-ПРОЖИВАНИЕ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА И ВОПЛОЩЕНИЕ ЕГО В ОБРАЗ НОВОГО ЗНАНИЯ; РАЗВИТИЕ АВТОРСКОЙ ПОЗИЦИИ В КАЖДОМ ИЗ УЧАСТНИКОВ ПРОЦЕССА — И УЧИТЕЛЕ, И УЧЕНИКЕ.

• метод метафорической задачи • моделирование художественной реальности • неурок • образ нового знания • эмоционально-ценностный компонент содержания образования • личностно ориентированное обучение • авторская позиция «Я-ученик» • «Я-учитель»

METAPHOR AS A METHODICAL TECHNIQUE: THE “NEURO” OF MATHEMATICS

Laura V. Makmak, wordsmith, theater teacher, Candidate of pedagogical Sciences, winner of the Moscow Prize in the field of education, loramak@yandex.ru

Tatyana V. Kiseleva, mathematics teacher at the New Humanitarian School, Moscow

Abstract. The article describes how the integration of mathematics and literature lessons through the presentation of the method of artistic task-metaphor, which, integrating into the didactics of allegory, new for education, opens the way to imaginative knowledge of the world. The result is an emotional-plastic-intellectual-personal experience-the living of educational material and its embodiment in the image of new knowledge with access to the development of the author’s position in each of the participants in the process — both the teacher and the student.

Keywords: method of metaphorical task, modeling of artistic reality, neuro, image of new knowledge, emotional and value component of the content of education, personality-oriented learning, author’s position “I am a student”, “I am a teacher”