Издательство — Школьные технологии — Выпуск №5/2022

В СТАТЬЕ ПРЕДСТАВЛЕНЫ РЕЗУЛЬТАТЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ВОЗМОЖНОСТЕЙ ГИБРИДНОГО ОБУЧЕНИЯ И ИХ АПРОБАЦИИ НА УРОКЕ ИСТОРИИ. РАСКРЫТЫ СУЩНОСТЬ И СПЕЦИФИКА ГИБРИДНОГО УРОКА, ОСОБЕННОСТИ ЕГО РАЗРАБОТКИ. ОБОЗНАЧЕННЫЕ АВТОРАМИ ПРЕИМУЩЕСТВА ПРИМЕНЕНИЯ ГИБРИДНОГО ОБУЧЕНИЯ ПОДТВЕРЖДЕНЫ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКОЙ. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЗНАЧИМОСТЬ ПРЕДСТАВЛЕННОГО МАТЕРИАЛА ЗАКЛЮЧАЕТСЯ В ОПИСАНИИ МЕТОДИКИ ПОДГОТОВКИ ГИБРИДНОГО УРОКА, КРИТЕРИЕВ ЕГО ОЦЕНИВАНИЯ, ВОЗМОЖНЫХ РИСКОВ В ПОДГОТОВКЕ И ИСПОЛЬЗОВАНИИ, ЧТО ОБЕСПЕЧИВАЕТ ВОЗМОЖНОСТЬ ЕГО ПРИМЕНЕНИЯ ПРАКТИКУЮЩИМИ СПЕЦИАЛИСТАМИ.

• гибридное обучение • гибридный урок • методика подготовки гибридного урока

METHODOLOGY FOR PREPARING A HYBRID LESSON (ON THE EXAMPLE OF A HISTORY LESSON)

Oksana A. Milkevich, Professor of the Department of Pedagogical Education of Sevastopol State University, Doctor of Pedagogical Sciences, Associate Professor, miloka75@mail.ru

Aleksey V. Ryabtsev, Vice-Rector for Educational Work and Youth Policy, State Humanitarian and Technological University, Candidate of Historical Sciences, Orekhovo-Zuevo, awr-oz@mail.ru

Valeria V. Batareva, teacher of history and social studies at the Demikhov Lyceum, ladylerag@mail.ru

Abstract. The article presents the results of a theoretical analysis of the possibilities of hybrid learning and their testing in the history lesson. The essence and specificity of the hybrid lesson, the features of its development are revealed. The advantages of using hybrid learning indicated by the authors are confirmed by pedagogical practice. The practical significance of the presented material lies in the description of the methodology for preparing a hybrid lesson, the criteria for its evaluation, possible risks in preparation and application, which makes it possible for practitioners to use it.

Keywords: hybrid learning, hybrid lesson, hybrid lesson methodology.