Издательство — Школьные технологии — Выпуск №6/2021

ЭТАПЫ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА В МЕТОДИЧЕСКОМ РАКУРСЕ РЕШЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ ИДЕНТИЧНОСТИ ШКОЛЬНИКОВ В МНОГОНАЦИОНАЛЬНОМ ШКОЛЬНОМ КОЛЛЕКТИВЕ. АНАЛИЗ УСТНЫХ РЕЧЕВЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ УЧАЩИХСЯ, СОСТАВЛЕННЫХ НА ОСНОВЕ СОИЗУЧЕНИЯ ЯЗЫКА И КУЛЬТУРЫ. «МАРКЕРЫ», РЕПРЕЗЕНТАТИВНО ОБОЗНАЧАЮЩИЕ СТЕПЕНЬ СФОРМИРОВАННОСТИ/НЕСФОРМИРОВАННОСТИ ЭТНОКУЛЬТУРНОЙ И ПОЛИКУЛЬТУРНОЙ САМОИДЕНТИФИКАЦИИ УЧАЩЕГОСЯ, — ПРОЯВЛЕНИЕ В РЕЧИ ЛИЧНОСТИ ПОНИМАНИЯ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ К НАЦИОНАЛЬНОЙ И МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРЕ.

• методика преподавания русского языка • этнокультурная идентичность • урок русского языка • учебно-познавательная деятельность • культурологический принцип • лингвокультурологический принцип

Formation of the ethnocultural identity of a schoolchild: a methodological commentary on the lesson of the Russian language

Tatyana N. Truntseva, Associate Professor of the Department of General Education Disciplines of the State Budgetary Educational Institution of Higher Education of the Moscow Region «Academy of Social Management», Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor, email: tanya.truntseva@mail.ru

Abstract. Stages of the Russian language lesson in the methodological perspective of solving the problem of the formation of ethnocultural identity of schoolchildren in a multinational school collective. Analysis of oral speech statements of students, compiled on the basis of co-study of language and culture. «Markers» that represent the degree of formation / unformedness of the student’s ethnocultural and polycultural self-identification are the manifestation of an understanding of belonging to a national and multinational culture in a person’s speech.

Keywords: Russian language teaching methodology, ethnocultural identity, Russian language lesson, educational and cognitive activity, culturological principle, linguoculturological principle.