Издательство — Школьные технологии — Выпуск №4/2020
Аннотация. Результаты апробации операционального представления результатов когнитивного обучения на примере школьного курса физики. Способы соотнесения образовательных результатов с числовыми рядами, допускающими формализацию, необходимую как для контроля промежуточных результатов, так и для прогноза дальнейших достижений школьников при изучении физики. Когнитивный результат образования школьников тесно связан с операциональной и психоэмоциональной составляющими педагогического процесса. Проблема освоения укрупнённых дидактических единиц в школьном курсе физики решена средствами диагностических инструментов, контролирующих и корректирующих когнитивный процесс.
Ключевые слова: общее образование; когнитивное обучение; диагностические инструменты; компетентностный подход; когнитивная компетентность
DIAGNOSTICS IN COGNITIVE LEARNING TECHNOLOGY
Alexander N. Dakhin, Professor, Novosibirsk state pedagogical University, doctor of pedagogical Sciences, Novosibirsk
Nikolai G. Semenov, head of Department of service of troops and military security service of staff of the 41st army of the Central military district of the Armed forces of the Russian Federation, Lieutenant Colonel, Novosibirsk, Russia
Abstract. Results of testing the operational representation of the results of cognitive training on the example of a school physics course. Methods for correlating educational results with numerical series that allow for formalization, necessary both for monitoring intermediate results and for predicting further achievements of students in the study of physics. The cognitive result of school children's education is closely related to the operational and psychoemotional components of the pedagogical process. The problem of mastering enlarged didactic units in the school physics course is solved by means of diagnostic tools that control and correct the cognitive process.
Keywords: General education; cognitive training; diagnostic tools; competence approach; cognitive competence
