Издательство — Школьные технологии — Выпуск №2/2020

Аннотация. Обращение к трактовкам механизмов роста и развития людей, которые имели место в философско-антрополого-психолого-педагогической мысли ХХ века (Дж. Дьюи, бихевиоризм, культурно-историческая теория, Э.В. Ильенков, Ренц-Польстер) способствует пониманию человека как предмета педагогической деятельности, как субъекта образовательного взаимодействия.

Ключевые слова: человек как продукт среды, становление человека в процессе деятельности, генетическая наследование.

INTERPRETATION OF HUMAN NATURE AS A SUBJECT OF PEDAGOGICAL ACTIVITY IN THE TWENTIETH CENTURY

Grigory B. Kornetov, Doctor of Pedagogical Sciences, Professor, Professor, Department of Psychology and Pedagogy, Academy of Social Management, Moscow

Abstract. Turning to the interpretations of the mechanisms of growth and development of people that took place in the philosophical-anthropological-psychological-pedagogical thought of the 20th century (J. Dewey, behaviorism, cultural-historical theory, E.V. Ilyenkov, Renz-Polster) contributes to the understanding of man as an object pedagogical activity as a subject of educational interaction.

Keywords: man as a product of the environment, the formation of man in the process of activity, genetic inheritance.