Журналы — Школьные технологии — Выпуск №6/2019
Якубова Ф. Р., Мазниченко М. А.
Развитие инклюзивной культуры участников образовательных отношений — залог успешности инклюзивного образования
Аннотация. Статья посвящена проблемам реализации инклюзивного образования в школе, связанным с недостаточной компетентностью педагогического состава и других участников образовательных отношений в вопросах инклюзивного образования, наличием у них заблуждений и мифов. Авторами предложен путь решения такой проблемы: формирование у участников образовательных отношений (педагогов, учащихся, родителей, руководства школы) инклюзивной культуры. Описана программа курсов повышения квалификации для педагогов начальных классов и педагогов-предметников, направленная на развитие такой культуры.
Ключевые слова: инклюзивное образование; инклюзивная культура; заблуждения и мифы; дети с ограниченными возможностями здоровья; условно нормальные дети; повышение квалификации; тьюторское сопровождение
THE DEVELOPMENT OF AN INCLUSIVE CULTURE OF PARTICIPANTS IN EDUCATIONAL RELATIONS IS THE KEY TO THE SUCCESS OF INCLUSIVE EDUCATION
Feride R. Yakubova, teacher of the Crimean engineering and pedagogical University, Simferopol, Republic of Crimea; post-graduate student of Sochi state University
Marina A. Maznichenko, doctor of pedagogical Sciences, associate Professor, associate Professor of the Department of pedagogical and psychological-pedagogical education, leading researcher at Sochi state University, Sochi
Abstract. The article is devoted to the problems of implementing inclusive education in schools, related to the lack of competence of the teaching staff and other participants of educational relations in the issues of inclusive education, their presence of misconceptions and myths. The authors propose a way to solve this problem: the formation of an inclusive culture among participants of educational relations (teachers, students, parents, school management). The program of advanced training courses for primary school teachers and subject teachers aimed at developing such a culture is described.
Keywords: inclusive education; inclusive culture; misconceptions and myths; children with disabilities; conditionally normal children; professional development; tutor support
