Журналы — Школьные технологии — Выпуск №4/2019

Аннотация. В соответствии с последними государственными документами огромное значение в современном образовании отводится духовно-нравственному воспитанию школьников на всех уроках и внеурочных мероприятиях. При этом особо востребованным является духовно-нравственное воспитание на предметах естественно-математического цикла, в частности на уроках физики. Громадный вклад внесли в последние десятилетия российские культурологи и философы, которые позволили говорить о духовно-нравственном потенциале именно естественнонаучного знания. Тем самым был приоткрыт уникальный ресурс — раскрытие духовно-нравственных смыслов физического знания. Мы исходим из того, что подлинное образование разрабатывает не абстрактные для ребёнка темы и проблемы, а те, которые, например языком физики, говорят что-то о его внутреннем мире, формируют общую культуру, научную картину мира, целостное мировоззрение. Таким образом, с помощью языков различных предметов (понятий, образов, символов, знаков, значений, смыслов) ребёнок постигает и развивает не только окружающий мир, но главное — свой собственный, в контексте интегрального духовно-нравственного опыта человечества.

Ключевые слова: духовно-нравственное воспитание, информационно-коммуникационные технологии, историко-культурологические контексты, сакральные знания, метапредметность, объёмное мышление, интеграция, погружение в эпоху, смыслы, символы, идеи

SPIRITUAL AND MORAL EDUCATION IN PHYSICS LESSONS

Valery N. Klepikov, candidate of pedagogical Sciences, leading researcher of the Federal state budgetary scientific institution «Institute for the study of childhood, family and education» of the Russian Academy of education, teacher of mathematics, physics and ethics of the Municipal budget educational institution «secondary school № 6» Obninsk, Klepikovvn@mail.ru

Abstract. In accordance with the latest state documents, great importance in modern education is given to the spiritual and moral education of students in all classes and extracurricular activities. At the same time, spiritual and moral education on the subjects of the natural and mathematical cycle, in particular-at the lessons of physics, is particularly in demand. Significant support to this process is provided by information and communication technologies, which allow to reveal the cultural and historical potential of physical knowledge quite quickly and often from an unexpected side. A huge contribution has been made in recent decades by Russian cultural scientists and philosophers, who made it possible to talk about the spiritual and moral potential of natural science knowledge. Thus was opened a unique resource-the disclosure of spiritual and moral meanings of physical knowledge. We proceed from the fact that genuine education develops not abstract themes and problems for the child, but those that, for example, in the language of physics say something about his inner world, form a common culture, a scientific picture of the world, a holistic worldview. Thus, with the help of the languages of various objects (concepts, images, symbols, signs, meanings), the child comprehends and develops not only the world around him, but most importantly – his own, in the context of the integral spiritual and moral experience of mankind.

Keywords: spiritual and moral education, information and communication technologies, historical and cultural contexts, sacred knowledge, metasubject, volumetric thinking, integration, immersion in the era, meanings, symbols, ideas