Журналы — Школьные технологии — Выпуск №2/2018

Аннотация. Автор предлагает технологическое решение интерактивного прочтения текста, в процессе которого разум, эмоция, тело – равномощные «инструменты» проживания изучаемого материала. Основа такого рода прочтения: художественная задача-метафора, погружающая учителя-ученика и в образную систему произведения, и в собственное личностно-эмоционально-смысловое его переживание, и в телесно (пластически) осознанное воплощение в образе.

Ключевые черты этого подхода: эмоционально-телесное погружение, диалог, сотворчество педагога и ученика, авторство. Результат – рождение образа нового знания (артефакта), авторской позиции, моделирование образной реальности в классе и на сцене.

Ключевые слова: воплощённое мышление, личностно-развивающее обучение, художественная задачаметафора в урочной и внеурочной деятельности, вербальный и пластический образы своего переживания, эмоционально-ценностный компонент содержания образования.

METAPHORICAL DESIGNER: WORKING WITH METAPHOR ON STAGE

Makmak Lora Vladimirovna, candidate of pedagogical sciences, teacher of literature, theater teacher of the school № 1241 in Moscow, e-mail: loramak@yandex.ru

Annotation. The author offers a technological solution for an interactive reading of the text, in the process of which the mind, emotion, body are the equipotent “tools” of the studied material. The basis for this kind of reading: an artistic task, a metaphor that immerses the teacher-student and into the figurative system of the work, and into his own personal-emotional-semantic experience, and into a bodily (plastically) realized embodiment in the image.

Key features of this approach: emotional-bodily immersion, dialogue, co-creation of the teacher and student, authorship. The result – the birth of the image of new knowledge (artifact), the author’s position, the modeling of imagery in the classroom and on the stage.

Keywords: embodied thinking, personality-developing training, artistic task-metaphor in the lesson and after-hour activity, verbal and plastic images of one’s experience, emotional-value component of the content of education.