Издательство — Школьные технологии — Выпуск №6/2016

Статья посвящена исследованию онтологического уровня феномена «образование», который формирует перспективы развития и культурное ядро жизни общества. В качестве предпосылки исследования взяты положения М. Хайдеггера относительно онтологических оснований современного образования и связи его осмысления с древнегреческой мыслью. На основе анализа античной эпистемы деятельности (т.е. системы представлений о формах и способах использования знания) эксплицированы принципы, определяющие онтологический горизонт развития современного образования. Указана область мультисекторальной системы образования, которая сегодня становится приёмником и носителем этих принципов. Методологической основой, проведённой научной работы является герменевтическое исследование первоисточников античности — произведений Ксенофонта, Платона, Аристотеля, результаты которого проецируются на современную образовательную ситуацию. В качестве онтологических компонентов такой проекции выступают: соотношение знания с миром реальных вещей, соединение теоретического понимания и практического искусства, ценностное опосредование деятельности через отношение к истине, творческое начало деятельности. На основе анализа значений понятия античного

• образование • античность • эпистема деятельности • эпистема образования • онтология образования • исследовательское обучение

Antique bases of modern education

Alexander O. Karpov, D. of Philosophy, PhD. of physico-mathematical Sciences, Head of Department, Chief Researcher, Moscow State technical University n.a. N.Uh.Bauman

The article is devoted to the ontological level of the phenomenon "education", which forms the future development and the cultural core of society. As background research undertaken, the provisions of M.Heidegger concerning the ontological foundations of contemporary education and his understanding of Greek thought.

Based on the analysis of ancient episteme activities (that is the system of ideas about the forms and uses of knowledge) explicated the principles governing ontological horizon of development of modern education. State the field of multisector education system, which now becomes the receiver and the carrier of these principles. The methodological basis of the conducted research work is hermeneutic study of the primary sources of antiquity — works of Xenophon, Plato, Aristotle, the results of which are extrapolated to the current educational situation.

As ontological components of this projection are: the ratio of knowledge with the real world of things, the connection of theoretical understanding and practical art, value mediation activities in relation to truth, creativity activities. Based on the analysis of the meanings of the ancient (techne, lat.) shows advanced understanding of the technologisation of teaching and learning. The prospect of the development paradigmal-differentiated system of modern education as places of generation of cognitive-cultural diversity and not the generic identity. Cultural-producing locus of the system of education in the movement towards a knowledge society research education becomes. The characteristic activity episteme locus of research education, elementary ideas which were formulated in the works of I. Kant, W. Humboldt, K. Jaspers.

• education • antiquity • episteme of activity • epistemic of education • ontology of education • research training