Издательство — Школьные технологии — Выпуск №4/2016

В центре педагогики свободного воспитания С.Н. Дурылина стоит ребёнок. Апеллируя к авторитету Нового Завета, опираясь на идеи Ж.-Ж. Руссо и Л.Н. Толстого, он провозглашал врождённое совершенство ребёнка, призывал следовать словам Христа и быть такими, как дети. С.Н. Дурылин требовал не отнимать у детей детства, не навязывать питомцам волю взрослых, а строить всё воспитание таким образом, чтобы оно ориентировалось на естественные потребности детей, их интересы и возможности, развивало всё то лучшее, что заложено в их природе. Он видел в свободе цель, условие и средство воспитания детей, обеспечивающее их полноценное нравственное, интеллектуальное и физическое развитие.

Ключевые слова: С.Н. Дурылин; свободное воспитание; совершенство ребёнка; сохранение детства.

The child and his freedom in pedagogy S. N. Durylin’s Pedagogy

Elena N. Astafyeva, Senior Teacher of Department of Pedagogics of theAcademy of Social Management, Moscow

In the center of the pedagogy of free education by S. N. Durylin is a child. Appealing to the authority of the New Testament based on ideas of J.-J. Rousseau and L. N. Tolstoy, he proclaimed the innate goodness of the child, called to follow the words of Christ and to be like children. S. N. Durylin required not to deprive children of childhood, not to impose children the adult’s will, and to build all the training so that it is focused on the natural needs of children, their interests and opportunities, develop the best that is inherent in their nature. He saw in freedom the goal, the condition and means of educating children, ensuring their full moral, intellectual and physical development

Key words: S. N. Durylin; free education; perfection of the child; the preservation of childhood.