Издательство — Школьные технологии — Выпуск №6/2012

В середине 1990-х гг. педагогическая общественность России познакомилась с феноменом общественно активной школы (ОАШ), вариативно реализуемой более чем в 80 странах мира. В России идеологию общественно активных школ представили в 1996 г. А. Диси и С. Линдеман-Комарова (США), которые проводили семинары для учителей и директоров школ Сибири. Идея вызвала огромный интерес у педагогической общественности. В 1997 г. оформилась российская модель общественно активной школы. Центром её распространения стал Красноярский центр «Сотрудничество на местном уровне».

Ключевые слова: общественно-активные школы, движение community-school, фонд Ч.С. Мота, гражданское общество, демократическая педагогика, социальная компетентность

Socially active schools

Grigoriy B. Kornetov, Head of Pedagogy Department, «Academy of Social Control», Doctor of Education.

In the middle of the 90-s. Russian educational community met with the phenomenon of socially active schools (SAS), variably implemented in more than 80 countries. In Russia, the ideology of socially active schools was introduced in 1996 by A. Dicey and S. Lindeman-Komarova (USA), who took workshops for teachers and principals in Siberia. The idea caused huge interest among the educational community. In 1997, the Russian model of socially active school came into being. The center of its distribution became Krasnoyarsk Center «Cooperation at the local level».

Keywords: Socially active schools, the movement community-school, C.S. Motta’s Fund, civil society, democratic pedagogy, social competence