Издательство — Школьные технологии — Выпуск №2/2012

В статье представлен аналитический обзор проблемы интеграции в профессиональной школе США, описывается многомерная модель, а также различные типы интеграции естественно-математической и общепрофессиональной подготовки на основе подхода, опирающегося на концепцию опытности в педагогике США. Представлены варианты целевой, содержательной и процессуальной интеграции в работе команд преподавателей на уровне отдельных дисциплин (на примере интеграции естественно-математических и общетехнических дисциплин) и на уровне программ профессиональной подготовки (на примере подготовки учителя).

Ключевые слова: проектирование учебных программ, конструктивистская парадигма обучения, профессиональное образование, концепция опытности, интегративная оценка проекта.

Technology of integration in U.S. teaching

Murat A. Choshanov, University of Texas at El Paso (USA), Professor of Higher Mathematics Depatment and Teachers

Training Department, Doctor of Education.

Nikolai K. Chapaev, Russian State Vocational Pedagogical University (Ekaterinburg), Professor at Achmeology of

General and Occupational education Department, Doctor of Education.

This paper presents an analytical review of the problems about integration in the professional schools of the United

States, describes the multivariate model, as well as the integration of different types of natural and mathematical and general professional training, based on approach, according with the concept of experience in pedagogy of the United States. The variants of the target, the content and procedural integration within the teams of teachers working at the level of individual disciplines (for example, the integration of natural and mathematical and technical disciplines) and at the level of training programs (for example, teacher training).

Keywords: design of training programs, the constructivist paradigm of learning, vocational education, the concept of

experience, integrative assessment of project.