Издательство — Школьные технологии — Выпуск №3/2010

ТЕРМИН «ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ ШКОЛА» СТАЛ ПОПУЛЯРНЫМ В СЕМИДЕСЯТЫЕ ГОДЫ ДВАДЦАТОГО ВЕКА. В ЕВРОПЕ ТАК НАЗЫВАЛИ ЭФФЕКТ ПОЛУЧЕНИЯ ЗНАНИЙ ИЗ ОБЩЕДОСТУПНЫХ СРЕДСТВ МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ. РЕБЁНОК МОГ СФОРМИРОВАТЬ ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ОБ ИСТОРИЧЕСКИХ ФАКТАХ ПО ХУДОЖЕСТВЕННЫМ ФИЛЬМАМ И ТЕЛЕСЕРИАЛАМ, ИЗУЧИТЬ ЯЗЫК ПО МУЛЬТФИЛЬМАМ, СДЕЛАТЬ ВЫВОДЫ О ТОМ, ЧТО ТАКОЕ НЕФТЬ И КАК ЕЁ ПЕРЕРАБАТЫВАЮТ, ИЗ ТЕЛЕПЕРЕДАЧИ ПРО АРАБСКИЕ ЭМИРАТЫ. РАЗУМЕЕТСЯ, ПОЛУЧЕННЫЕ ТАКИМ ОБРАЗОМ ЗНАНИЯ НЕРЕДКО НУЖДАЛИСЬ В КОРРЕКЦИИ, А ЗАЧАСТУЮ ПРОСТО ФОРМИРОВАЛИ У ПОДРОСТКА ИСКАЖЁННУЮ КАРТИНУ МИРА. «ПАРАЛЛЕЛЬНАЯ ШКОЛА» МОГЛА СТАТЬ СЕРЬЁЗНОЙ УГРОЗОЙ ДЛЯ ОФИЦИАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ, РАЗНЫЕ СТРАНЫ ИСКАЛИ РАЗЛИЧНЫЕ СПОСОБЫ СПРАВИТЬСЯ С ЭТОЙ ПРОБЛЕМОЙ.