Журналы — Школьные технологии — Выпуск №5/2003

Задача педагогических мастерских — побуждать ребёнка к самостоятельности, инициативе, активности. Призыв Л. Бетховена «Человек, помогай себе сам!» звучит достаточно убедительно и в XXI веке, когда так непросто «быть человеком» и чувствовать свою ответственность, сознавать, что, «кладя свой кирпич, и ты помогаешь строить мир» (А. Сент-Экзюпери).

В опыте современного отечественного образования присутствуют разные типы мастерских: мастерские конструирования или построения знаний, мастерские письма, мастерские отношения или позиционные мастерские, проектные мастерские и мастерские сотрудничества, мастерские ценностных ориентаций и мастерские интерпретации текста. Наиболее разработанными и востребованными являются мастерские построения знаний. Они дают возможность создать новый опыт в современной школе, прожить этап эволюционного перехода от уроков к мастерским. Мастерские ценностных ориентаций решают задачи воспитания, духовного развития личности.

А мастерские интерпретации текста наиболее актуальны в гуманитарном образовании, где гимназисты и школьники много и плодотворно работают с художественными и научными текстами.