Журналы — Педагогическая диагностика — Выпуск №1/2014

После Второй мировой войны в Европе началась череда школьных реформ, ставших важной характеристикой образовательной политики последних 70 лет. Новый тип индустриализации, урбанизация, рост населения, идеологическая война, экономические спады, образовательный кризис, культурная революция, движение за гражданские права, демократизация общества, политика всеобщего благосостояния – эти и другие явления требовали переоценки образовательных систем, поэтому школьные реформы выступали средством экономического возрождения или стабилизации, реализации политических интересов, культурной трансформации и достижения социальных потребностей. При этом в разных странах они имели свою национальную специфику, а процессы реформирования определялись социокультурными условиями в этих странах.

• конечный результат • побочные эффекты • научнометодическое обеспечение • запуск реформ; модели управления