Издательство — Образовательные технологии — Выпуск №3/2023

В настоящей статье представлена особая группа метаязыковых единиц — показатели непрямой номинации — в лингвометодическом рассмотрении, сквозь призму преподавания русского языка как иностранного. Предлагается инвариантный сценарий (инвариантное толкование) показателей непрямой номинации, приводятся примеры контекстов с отдельными единицами данной группы. Поскольку эти единицы, смысл которых трудноуловим, очень частотны в современном русском языке и встречаются в разговорной речи, в произведениях художественной литературы, в медиатекстах, целесообразно познакомить с ними обучающихся-инофонов. С этой целью в настоящее время автором разрабатывается учебный словарь показателей непрямой номинации, адресованный иностранным студентам с уровнем владения русским языком не ниже ТРКИ. Содержатся сведения о структуре словаря и отдельной словарной статьи (каждая из единиц характеризуется с точки зрения сферы действия, синтаксических свойств, стилистических особенностей, возможности сочетаться с модальными частицами и другими показателями непрямой номинации), приводятся описания отдельных показателей непрямой номинации, предлагаются упражнения различных типов. Среди них как упражнения, развивающие аналитические умения обучающихся (на понимание специфики конкретных показателей непрямой номинации, на анализ их сочетаемости и стилистических особенностей, на сопоставление различных единиц), так и упражнения синтетического характера (формирующие умения применять показатели непрямой номинации в практике речи). Словарь содержит обширный иллюстративный материал, демонстрирующий употребление исследуемых единиц в текстах различных стилей.

Ключевые слова: показатели непрямой номинации, инвариантный сценарий, русский язык как иностранный, обучающиеся-инофоны, учебный словарь

INDIRECT NOMINATION AND ITS MARKERS IN THE ASPECT OF LINGUOMETHODICS

Ekaterina K. Stoletova, Ph.D. in Philology, Associate Professor of the Faculty for International Students, Moscow State Linguistic University

Abstract. This article presents a special group of metalanguage units — indirect nomination markers — in the aspect of linguomethodics, through the prism of teaching Russian as a foreign language. An invariant scenario (invariant interpretation) of indirect nomination markers is proposed, examples of contexts with individual units of this group are given. Since these units, the meaning of which is quite elusive, are very frequent in modern Russian and are found in colloquial speech, in works of fiction, in media texts, it is advisable to introduce them to foreign students. For this reason, the author is developing at the moment an educational dictionary of indirect nomination markers, addressed to foreign students who speak Russian at a level not lower than B2. This article contains information about the structure of the dictionary and a separate dictionary entry (each of the units is characterised in terms of semantics, syntactic characteristics, stylistic features, the ability to combine with modal particles and other indirect nomination markers), describes individual indirect nomination markers, offers exercises of various types. Among them are exercises that develop the analytical skills of students (to understand the specifics of this or that indirect nomination marker, to analyse their compatibility and stylistic features, to compare different units), and synthetic exercises (forming the ability to apply indirect nomination markers in the practice of speech). The dictionary contains extensive illustrative material demonstrating the use of the studied units in texts of various styles.

Keywords: indirect nomination markers, metalanguage units, invariant scenario, Russian as a foreign language, educational dictionary