Журналы — Образовательные технологии — Выпуск №2/2023
Поселягина Л. В.
Литературный дворик как форма эстетического воспитания обучающихся
В статье рассмотрены педагогические условия эстетического воспитания обучающихся средствами литературного перфоманса. На основе проведённых исследований обучающиеся разработали экскурсию по местам, связанным с жизнью М. Горького, определили фокусы взаимодействия современного читателя с произведениями писателя, нашли параллели с творчеством поэтов и писателей родного края; определили, в чём заключалась взаимосвязь музыки, фольклора с повестью Максима Горького «Детство». Было выявлено, что литературный дворик как форма внеурочной деятельности способствует развитию эстетической культуры участников: развивает эстетические интересы, вкус, творческие способности. В обратной связи по мероприятию участники назвали произведения, по которым бы хотели провести литературные встречи; такую форму проведения, как литературная улица, выразили пожелания проводить подобные мероприятия в дальнейшем.
Ключевые слова: литературный дворик, эстетическое воспитание, художественная литература, Максим Горький
LITERARY COURTYARD AS A FORM OF AESTHETIC EDUCATION OF STUDENTS
Larisa V. Poselyagina, Candidate of pedagogical sciences, associate professor, teacher of russian language and literature of Municipal Budgetary Educational Institution “Multidisciplinary Lyceum No. 186 “Perspektiva» Privolzhsky district of Kazan
Abstract. The article considers the pedagogical conditions of aesthetic education of students by means of literary performance. On the basis of the conducted research, the students developed an excursion to places associated with the life of M. Gorky, identified the foci of the interaction of the modern reader with the works of the writer, found parallels with the work of poets and writers of their native land; determined what was the relationship of music, folklore with Maxim Gorky’s story “Childhood”. It was revealed that the literary courtyard as a form of extracurricular activities contributes to the development of the aesthetic culture of the participants: develops aesthetic interests, taste, creativity. In the feedback on the event, the participants named the works on which they would like to hold literary meetings; such a form of holding as literary street, expressed their wishes to hold similar events in the future.
Keywords: literary courtyard; aesthetic education; fiction; Maxim Gorky
