Журналы — Народное образование — Выпуск №4/2024
Две логики образования: ориентированное на учебные достижения и ориентированное на созидание человеческого капитала. Аргументы в поддержку важности перехода от обучения по принципу «всестороннего развития личности» к образованию по принципу «формирования производящей мощности личности». Целесообразность перевода образовательной стратегии России на новые экономические основания развития. Концептуальные предложения по совершенствованию образовательного законодательства, позволяющие регламентировать производственное воспитание как основу правового обеспечения образовательной стратегии России на базе человеческого капитала.
• человеческий капитал • производящая мощность личности • производственное воспитание • трудовое воспитание • детско-взрослое образовательное производство • логика учебных достижений • логика человеческого капитала • совершенствование образовательного законодательства • школа-хозяйство • агрошкола
A Conceptual Outline Of An Educational Strategy Based On The Theory
Of Human Capital And The Problem Of Legal Regulation Of Industrial (Labor) Education
Alexey M. Kushnir, editor-in-chief of the journal “National Education” from 1996 to 2021
Anatoly B. Vifleemsky, Doctor of Economics, Master of Jurisprudence, Nizhny Novgorod
Abstract: From April 1 to April 5, 2024, the XXII International Makarenkov Forum “Motivational, Technological and content resources of farm schools and Agricultural schools of Russia” (hereinafter — the Forum) was held in Moscow at the sites of the Public Chamber, VDNH and the Russian Academy of Sciences. The announced sites symbolized the theme of the Forum — the connection between science and education, the achievements of production and the people as one of Russia’s powerful resources. The participants noted the importance of the Forum’s goal — updating strategic resources for the development of agricultural schools and agricultural schools in Russia to address the country’s personnel issues and human capital development.
Keywords: human potential, human capital, productive capacity of personality, industrial education, labor education, childadult educational production, logic of educational achievements, comprehensive personal development, logic of human capital, improvement of educational legislation, labor, school-economy, agricultural school
