Издательство — Народное образование — Выпуск №4/2021

Педагогические труды М. Монтессори и Р. Штайнера как величайшее культурное наследие человечества. Философские и антропологические воззрения на природу детства; на свободное развитие человека, воспитание и образование; на устройство истинно гуманной школы. Изучение природы ребёнка как цель, смысл и исходный пункт гуманистической педагогики. Термин «нормализация» в педагогике М. Монтессори. Основные принципы вальдорфской педагогики.

• вариативность образования • Монтессори • Штайнер • Вальдорф • природа ребёнка • гуманистический подход

About Variable Education, Freedom To Learn, Think And Act Independently

Elena A. Hiltunen, expert of the Association of Montessori Teachers of Russia, editor-in-chief of the publishing house «Narodnaya Kniga» and the magazine «Montessori Club»

Abstract: The article is devoted to the ideas of variable education in Russia. It discusses the pedagogical ideas of M. Montessori and R. Steiner — teachers and philosophers of the early twentieth century, whose works are recognized as the greatest cultural heritage of all mankind. The support of variable education in Russia and, in particular, Waldorf and Montessori kindergartens and schools is an attempt to fundamentally direct the views of adults to the study of the nature of the child, which is both the goal, meaning and starting point of humanistic pedagogy.

Keywords: variability of education, Montessori, Steiner, Waldorf, the nature of the child, humanistic approach.