Издательство — Народное образование — Выпуск №1/2021

Анализ типичных аргументов за и против классификации организационных форм обучения, предложенной В.К. Дьяченко. Способы выделения коллективной организационной формы обучения в статусе базисной: формально-логический, аксиоматический, системный (синергетический), конструкторско-дидактический. Аксиоматика организационных форм обучения (базисных и конкретных) с позиции системного подхода.

● В.К. Дьяченко ● дидактика ● аксиоматика ● базисные организационные формы обучения ● конкретные организационные формы обучения ● коллективная организационная форма обучения ● пары сменного состава ● учебное занятие ● институциональная система обучения ● уровни структурной организации обучения

Collective Organizational Form Of Training-Basic Or Derivative

V.B. Lebedintsev, Candidate of Pedagogical Sciences, Associate Professor of the Center for the Formation of a Collective Method of Education of the Krasnoyarsk Regional Institute for Advanced Training and Professional Retraining of Educational Workers, Krasnoyarsk

Abstract. Continuation of the discussion started in «School Technologies» in No. 2–3 of 2014, Can the new didactics of

V.K. Dyachenko and M.A. Mkrtchyan be included in the loose body of scientific pedagogy?. Analysis of typical arguments

for and against the classification of organizational forms of training proposed by V.K. Dyachenko. Methods of distinguishing the collective organizational form of training in the status of the basic one: formal-logical, axiomatic, system (synergetic), design-didactic. Axiomatics of organizational forms of training (basic and specific) from the point of view of the system approach.

Keywords: V.K. Dyachenko, didactics, Axiomatics, basic organizational forms of training, specific organizational forms of training, collective organizational form of training, pairs of shift personnel, training session, institutional system of training, levels of structural organization of training