Издательство — Народное образование — Выпуск №5/2020

Визуализация — один из главных методических способов преподнесения информации. Риторическая категория визуализации в контексте деятельности учителя. Урок как диалог — оптимальный способ познания. Визуализация как «мотивационная последовательность». Визуальный код для полного и глубокого усвоения предмета.

Рассуждая о предназначении эстетического отражения и пересоздания реальности, И. Кант подчёркивал: «В произведениях прекрасного искусства мы должны как бы видеть природу, сознавая при этом, что перед нами произведения искусства». Иными словами, природу вещей и событий важно именно видеть, даже сознавая, что она показана через призму авторского взгляда. При этом такая «призма», вместе с особенностями концептосферы и условностями выбранного материала, остаётся второстепенной. Между тем именно в слове «видеть» — секрет успешного воздействия любого произведения искусства на слушателя, зрителя, читателя. Если он окажется в состоянии увидеть в воспринятом некий предмет, — информационное и эмоциональное воздействие состоялось вполне.

визуализация • диалог • урок • учитель • «индивидуальный смысловой контекст»

Visualization In Pedagogical Communication

Alexandr A. Murashov, Professor, Department of journalism, Yanka Kupala Grodno state University, associate Professor, doctor of pedagogical Sciences, Belarus, e-mail: alexm55@rambler.ru

Abstract: Visualization is one of the main methodological methods of presenting information. The rhetorical category of visualization in the context of the teacher’s activity. A lesson as a dialogue is the optimal way of learning. Visualization as a «motivational sequence”. Visual code for a complete and deep assimilation of the subject.

Keywords: visualization, dialogue, lesson, teacher, «individual semantic context».