Журналы — Народное образование — Выпуск №2/2020
Модекин А. А., Прокофьева Е. Н.
Критерии наблюдения за развитием самостоятельности и пути самоорганизации в начальной Монтессори-школе
Аннотация: Длительные наблюдения за деятельностью учащихся. Критерии, позволяющие отслеживать уровень развития самостоятельности. Четыре основных компонента самостоятельности: эмоциональный, когнитивный (познавательный), волевой и мотивационный. Четыре уровня, показывающие различную степень проявлений заданного критерия. Описание критериев и их применения на практике.
Ключевые слова: самостоятельность, начальная школа, Монтессори, воля, познавательная самостоятельность, мотивация
Observation Criteria For The Development Of Independence And Ways Of Self-Organization In The Initial Montessori Schools
Alexander A. Modekin, postgraduate student of the Institute of education management of RAO, e-mail: modekin.a@gmail.com
Elena N. Prokofieva, postgraduate student of the Institute of education development strategy of RAO, e-mail: elenaprokofyeva7@gmail.com
Abstract. Observation is the main teacher’s method in a Montessori school. To clarify the focus of observations, we have developed criteria to track the level of development of independence. Following the psychologist Y.V. Yakovleva, we identified 4 main components of independence: emotional, cognitive, will and motivational. All criteria have 4 levels to show a different degrees of manifestation of a given criterion. The article is devoted to the description of the criteria and their application in practice.
Keywords: independence, Elementary school, Montessori, will, cognitive independence, motivation
